اساليب لتنمية القراءة لدى المبتدئين

السلام عليكم

أحب أن أقدم لكم هذا
الموضوع وأتمنى
أن تستفيدوا منه

أساليب لتنمية مهارات
القراءة (
المطالعة)

هناك أساليب كثيرة
لتنمية مهارات
القراءة ( المطالعة ) ومن أهم
هذه الأساليب :

1- تدريب الطلاب على
القراءة المعبرة والممثلة للمعنى ، حيث

حركات اليد وتعبيرات الوجه والعينين ، وهنا
تبرز أهمية القراءة
النموذجية من قبل المعلم
في جميع المراحل ليحاكيها الطلاب .

2- الاهتمام بالقراءة
الصامتة ، فالطالب لا يجيد الأداء
الحسن إلا
إذ فهم النص حق الفهم ، ولذلك وجب أن يبدأ
الطالب
بتفهم المعنى الإجمالي للنص عن طريق
القراءة الصامتة ، ومناقشة المعلم
للطلاب
قبل القراءة الجهرية.

3- تدريب الطلاب
على
القراءة السليمة ، من حيث مراعاة الشكل
الصحيح للكلمات ولا
سيما أواخرها .

4- معالجة الكلمات
الجديدة
بأكثر من طريقة مثل : استخدامها في
جملة مفيدة ، ذكر المرادف ، ذكر
المضاد ،
طريقة التمثيل ، طريقة الرسم ، وهذه الطرائق
كلها ينبغي
أن يقوم بها الطالب لا المعلم فقط
يسأل ويناقش ، وهناك طريقة أخري
لعلاج
الكلمات الجديدة وهي طريقة الوسائل
المحسوسة مثل معنى كلمة
معجم وكلمة خوذة ،
وهذه الطريقة يقوم بها المعلم نفسه !! .

5- تدريب الطلاب على
الشجاعة في مواقف القراءة ومزاولتها
أمام
الآخرين بصوت واضح ، وأداء مؤثر دون تلجلج أو
تلعثم أو تهيب
وخجل ، ولذلك نؤكد على أهمية
خروج الطالب ليقرأ النص أمام زملائه ،
وأيضاً تدريب الطالب على الوقفة الصحيحة
ومسك الكتاب بطريقة صحيحة
وعدم السماح
مطلقاً لأن يقرأ الطالب قراءة جهرية وهو
جالس.

6- تدريب الطالب على
القراءة بسرعة مناسبة ، وبصوت مناسب
ومن
الملاحظ أن بعض المعلمين في المرحلة
الابتدائية يطلبون من
طلابهم رفع أصواتهم
بالقراءة إلى حد الإزعاج مما يؤثر على صحتهم

ولاسيما حناجرهم.

7- تدريب الطلاب على
الفهم
وتنظيم الأفكار في أثناء القراءة .

8- تدريب الطلاب
على
القراءة جملة جملة ، لا كلمة كلمة ، وتدريبهم
كذلك على ما
يحسن الوقوف عليه .

9- تدريب الطلاب على
التذوق
الجمالي للنص ، والإحساس الفني
والانفعال الوجداني بالتعبيرات
والمعاني
الرائعة.

10- تمكين الطالب من

القدرة على التركيز وجودة التلخيص للموضوع
الذي يقرؤه .

11- تشجيع الطلاب
المتميزين في القراءة بمختلف الأساليب

كالتشجيع المعنوي ، وخروجهم للقراءة
والإلقاء في الإذاعة المدرسية
وغيرها من
أساليب التشجيع .

12- غرس حب القراءة
في
نفوس الطلاب ، وتنمية الميل القرائي لدى
الطلاب وتشجيع على
القراءة الحرة الخارجة عن
حدود المقرر الدراسي ووضع المسابقات

والحوافز لتنمية هذا الميل .

13- تدريب الطلاب على
استخدام المعاجم والكشف فيها وحبذا لو كان
هذا التدريب في المكتبة .

14- تدريب الطلاب على
ترجمة علامات الترقيم
إلى ما ترمز إليه من
مشاعر وأحاسيس ، ليس في الصوت فقط بل حتى في

تعبيرات الوجه .

15- ينبغي ألا ينتهي
الدرس
حتى يجعل منه المعلم امتداداً للقراءة
المنزلية أو المكتبية .

16- علاج الطلاب الضعاف
وعلاجهم يكون بالتركيز مع المعلم
في أثناء
القراءة النموذجية ، والصبر عليهم وأخذهم
باللين والرفق
، وتشجيعهم من تقدم منهم ،
وأما أخطاء الطلاب فيمكن إصلاحها بالطرق
التالية :

- تمضي القراءة الجهرية
الأولى دون
إصلاح الأخطاء إلا ما يترتب عليه
فساد المعنى

-
بعد أن ينتهي الطالب من
قراءة الجملة التي وقع الخطأ في إحدى

كلماتها نطلب إعادتها مع تنبيهه على موضوع
الخطأ ليتداركه .

- يمكن أن نستعين ببعض
الطلاب لإصلاح الخطأ لزملائهم
القارئين .

- قد يخطئ الطالب خطأ
نحوياً أو
صرفياً في نطق الكلمة فعلى المعلم
أن يشير إلى القاعدة إشارة عابرة عن
طريق
المناقشة .

- قد يخطئ الطالب في لفظ

كلمة بسبب جهله في معناها وعلاج ذلك أن
يناقشه المعلم حتى يعرف خطأه
مع اشتراك جميع
الطلاب فيما اخطأ فيه زميلهم .

-
يرى التربويون أنه إذا
كان خطأ الطالب صغيراً لا قيمة له وخصوصاً
إذا كان الطالب من الجيدين ونادراً ما يخطئ
فلا بأس من تجاهل الخطأ
وعدم مقاطعته .

مممشكورهةة روعهةة آلآسآإليبب تسلمممين ييَ آلققمرهةة

تتسسلممينُ واللههُ يُ الغاليههُ ععُ الموضضوععُ
والاسسـآليبُ النايسسً اللههً لآ يحرمنـأإ ممنُ جديدككُ

عطيك العافيه

موضوع رائع

مششششكورةة ض16

» اساليب حديثة للصيانة من مركز صيانة كاريير لاصعب الاعطال
» اساليب حديثة في زراعة الشعر في تركيا اسطنبول و اشراف طبي متميز 00905371133725